प्रश्न- विस्मरण के निर्धारक और कारणों का वर्णन कीजिए।

उत्तर -

मनोवैज्ञानिकों ने विस्मरण के बहुत से कारण बतलाये हैं। जो विस्मरण को प्रभावित करते है। इनमें से कुछ कारक सीखे गये विषय के स्वरूप तथा सीखने की विधि से संबंधित है. कुछ स्वयं सीखने वाले व्यक्ति से संबंधित है तथा कुछ कारण अंतराल में होने वाले कारकों से संबंधित है।

1. सीखना से संबंधित कारक (Factors related to learning) - किसी भी विषय के विस्मरण का प्रश्न तब उठता है जब पहले कभी उसे सीखा गया हो। अतः स्वाभाविक है कि किसी विषय को सीखने से संबंधित कारकों द्वारा विस्मरण की मात्रा प्रभावित होती हो। कुछ ऐसे कारक निम्नांकित हैं -

(i) सीखे जाने वाले विषय के स्वरूप (Nature of learnt Material) - सामान्यतः सीखे जाने वाले विषय का स्वरूप सार्थक या निरर्थक हो सकता है। मनोवैज्ञानिकों ने अपने-अपने प्रयोगों के आधार पर यह स्पष्ट कर दिया है कि जब सीखा जाने वाला विषय निरर्थक होता है तो वैसी हालत में उसे सीखने में भी अधिक प्रयास लगता हैं तथा साथ ही साथ उसका विस्मरण भी जल्दी हो जाता है।

(ii) सीखने की मात्रा (Degree of learning) - किसी विषय को सीखने के लिए जितने प्रयासों की आवश्यकता है, उससे अधिक प्रयास तक उसे सीखना अधिक्य सीखना (overlearning) कहलाता है तथा जरूरत के प्रयासों से भी कम प्रयास तक ही सीखने को न्यून सीखना (underlearning) कहा जाता है। जब किसी विषय को जरूरत के प्रयासों से भी अधिक प्रयासों तक सीखा जाता है तो उसकी स्मृति मजबूत होती है क्योंकि उससे बनने वाले स्मृति चिन्ह काफी सुदृढ तथा प्रबल होते है। फलस्वरूप इसका विस्मरण देरी से होता है

(iii) सीखे गये विषय की लम्बाई (Length of the learnt Task) सीखे गये विषय की लम्बाई का प्रभाव स्मृति पर सीधा पड़ता है और फिर वह विस्मरण को भी प्रभावित करता है। लम्बे विषयों की धारणा छोटे विषयों की अपेक्षा अधिक होती है। क्योंकि लम्बे विषय को व्यक्ति बार-बार दोहराता है। फलस्वरूप लम्बे विषय का विस्मरण, छोटे विषय के विस्मरण की अपेक्षा देरी से होता है।

(iv) सीखने की विधि (Methods of learning) - यदि सीखने की विधि गलत तथा अनुपयुक्त होती है तो इससे भी विस्मरण होता है। मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से यह पाया जाता है, कि जब व्यक्ति किसी विषय को साभिप्राय विधि से सीखता है तो आनुप्रासंगिक विधि (incidental method) से सीखने की अपेक्षा उसका विस्मरण धीरे-धीरे होता है। उसी तरह से यदि व्यक्ति किसी विषय को सक्रिय विधि (Passive method) से सीखता है तो उसका भी विस्मरण तेजी से होता है।

(v) एकांशों का क्रमिक स्थान (Serial position of Items ) - मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से यह स्पष्ट हुआ है कि सूची में एकांशों के स्थान से भी विस्मरण प्रभावित होता है।

2. धारण अन्तर से संबंधित कारक (Factors Relating to Retention interval) - किसी विषय को सीखने तथा उसके धारण की जाँच करने तक के अन्तराल को धारण अवधि कहा जाता है। इस धारण अवधि में कुछ प्रमुख घटित होने वाले कारण निम्नलिखित है जिनसे विस्मरण प्रभावित होता है।

(i) पृष्ठोन्मुख अवरोध या पूर्वलक्षी प्रावरोध (Retroactive Inhibition) धारण अंतराल में जब व्यक्ति किसी नये पाठ को सीखता है तो इसका प्रभाव मौलिक विषय के सीखने से उत्पन्न स्मृति चिन्हों पर पड़ता है। इस प्रभाव का परिणाम यह होता है कि मौलिक विषय के स्मृति चिन्ह कमजोर पड़ जाते है और उसका विस्मरण हो जाता है। अतः बाद के सीखने द्वारा सीखे गए मौलिक विषय के धारण में उत्पन्न अवरोध प्रभाव को पृष्ठोन्मुख अवरोध कहा जाता है।

(ii) अग्रलक्षी अवरोध (Proactive Inhibition) - अग्रलक्षी प्रावरोध विस्मरण का दूसरा महत्वपूर्ण कारक है। जब किसी पाठ या विषय को सीखने से उसका प्रत्यक्षण (recall) करते है तो उस समय कुछ वैसे विषयों या पाठ जो उस विषय या पाठ से भी पहले सीखा गया होता है, बाधा पहुँचती है। इस तरह की बाधा या प्रावरोध या अवरोध को अग्रलक्षी प्रावरोध कहा जाता है।

3. सीखने वाले व्यक्ति से संबंधित कारक (Factors Relating to learner) - मनोवैज्ञानिकों ने विस्मरण के कुछ इस तरह के भी कारण बतलाएँ हैं जो पाठ या विषय को सीखने वाले व्यक्ति से संबंधित होता है। ऐसे कुछ प्रमुख कारक निम्नांकित है -

(i) स्वास्थ्य (Health) - विस्मरण की मात्रा व्यक्ति के स्वास्थ्य द्वारा प्रभावित होती है। यदि व्यक्ति प्रायः रोगग्रस्त रहता है तो उसका स्वास्थ्य भी खराब हो जाता है। इसका परिणाम यह होता है

कि व्यक्ति किसी पाठ के सीखने से उत्पन्न स्मृति चिन्ह को अधिक समय तक धारण किए नहीं रह पाता है।

(ii) मानसिक वृत्ति (Mental Set) - मानसिक वृत्ति या प्रत्याशा से भी विस्मरण होता है। जब व्यक्ति को एक निश्चित समय देकर पूर्व सीखे गए विषय का प्रत्याह्नन करने को कहा जाता है तो वैसी परिस्थिति में प्रत्याह्नन काफी अच्छा होता है, यानि विस्मरण की मात्रा काफी कम होती है।

(iii) सांवेगिक कारण (Emotional Factors) - सीखे गये विषय का प्रत्याह्नन करते समय व्यक्ति की सांवेगिक स्थिति का भी उस पर प्रभाव पड़ता है। यदि व्यक्ति उस समय किसी कारण अधिक चिन्तित डरा हुआ तथा घबडा हुआ है, तो स्वभावतः उसका प्रत्याह्नन अधिक नहीं हो पाता है और विस्मरण की मात्रा बढ़ जाती है।

(iv) अभिप्रेरणात्मक कारक (Motivational Factors) - विस्मरण की मात्रा व्यक्ति के अभिप्रेरणात्मक स्थिति पर भी निर्भर करती है। प्रायः किसी कार्य को करने या विषय को सीखने के पीछे अभिप्रेरणा अवश्य होती है। जब व्यक्ति किसी कार्य को पूर्णरूपेण सीख लेता है तो उसका अभिप्रेरण तथा अभिरुचि समाप्त हो जाती है। फलस्वरूप व्यक्ति विषय के बहुत सारे अंश को कुछ समय बाद भूल जाता है। दूसरी तरफ यदि कोई व्यक्ति किसी कार्य या विषय को किसी कारणवश पूरा न करके बीच में ही छोड़ देता है तो उससे सम्बन्धित अभिरुचि बनी रहती है। फलतः व्यक्ति ऐसे विषय पाठ को भूलता नहीं है।

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